电子游戏会对儿童产生负面影响吗？

心态

该书现在有了新的研究更新，以其对增长思维方式的洞察力改变了数百万的生活……

books.google.com

我的研究是从美国心理学协会的伊莎贝拉·格兰尼克（Isabela Granic），阿丹·洛贝尔（Adan Lobel）和罗格（Rutger）的CMEEngels那里找到有关电子游戏主要类型的有趣图表开始的。 美国心理学会是一个科学和专业组织，代表美国的心理学家。 由于它来自可靠的网站，因此我们可以将其视为可靠的资源。 预期的受众是美国的心理学家。 她通过使用带有适当和合乎逻辑的解释表，视频游戏的分类和示例的图表来吸引徽标。 因此，观众可以对视频游戏的主要类型有更深入的了解。我们可以清楚地看到，视频游戏具有很多不同的类型，并且每个游戏都有不同的“复杂程度和所需的社交互动程度” （Granic等人）。 我们还发现，图中提到的游戏中有一半以上需要社交互动，这可以让孩子练习社交技巧。 在其余的期刊中，作者陈述了五种不同的方法，可以使孩子从电子游戏中受益。 根据作者的说法，“视频游戏提供了与青少年的认知，动机，社交和情感发展相关的游戏的各种潜在好处（Granic等人）。 当视频游戏因其在游戏中的努力而受到赞誉时，视频游戏是儿童树立“成长心态”的理想工具。 电子游戏可以为青少年的努力提供“具体，即时的反馈”（Granic等人）。 电子游戏还可以帮助孩子在游戏中树立自己的“成长心态”。

• 后果：机会，概率还是纯粹的巧合？
• 鲜血，灵魂和眼泪＃13 —我们是坏人吗？
• 口袋妖怪GO：第一个增强现实游戏不再流行
• JYDGE评论
• 我在2017年玩的游戏

阅读了这份日记后，我了解到中国父母的观点是不正确的。 青少年可以通过玩视频游戏获得好处，例如提高他们的社交和动机能力以及建立“成长心态”。

看齐切尔曼的演讲后，我认为他没有提供科学数字来证明他的话是可靠的。 因此我去了UWEC图书馆，从社会精神病学和精神病流行病学中搜索了非常有趣的数据。 我相信支持我的想法对我来说是可靠和值得信赖的，因为它来自科学期刊。 在期刊中， 是否花时间在与幼儿的心理健康，社交和社交技能相关的电子游戏上？ Viviane Kovess-Masfety等人提到，玩电子游戏是儿童最受欢迎的休闲活动之一； 他们正在研究电子游戏的时间花费与儿童的心理健康，社交技能和学习能力之间是否存在任何关系。 他们个人的偏见是电子游戏是好的。 该杂志的预定读者是社会心理学家。 在实验过程中，作者对三千多名学生进行了一项调查，以收集有关他们玩视频游戏的时间和他们的学校表现的数据。 在收集数据之后，Masfety等人呼吁使用徽标来使用徽标，徽标使用上面的图表来说明学生玩电子游戏的时间以及他们的智力和学校表现，以便说服听众相信他们的成绩。 结果表明，他们在电子游戏上花费的时间越多，他们的学业就越高，他们的智力功能也就越高（Masfety等人）。 总之，Masfety等人声称，视频游戏的高使用率与同伴关系的减少和亲社会的缺陷有关。 这意味着在玩视频游戏时可能会对幼儿产生积极影响。 结果还表明，高使用率与较高的智力功能和较高的整体学校能力有关（Masfety等人）。

阅读该期刊后，我了解到玩电子游戏的时间与儿童的智力和学校表现之间存在联系。 我意识到玩电子游戏可以对孩子的成长产生积极影响。

在研究过程中，我发现了许多有用的信息来支持我的观点，即电子游戏不会对儿童产生负面影响。 但是，我开始怀疑：如果孩子可以从电子游戏中获得好处，他们的父母还会给玩电子游戏一个“负面标签”吗？ 然后，我阅读了《 重置今日儿童的大脑 》一书的作者维多利亚·邓克利（Victoria Dunckley）撰写的《今日心理学》的另一篇文章。 她个人的偏见是电子游戏会对孩子产生负面影响。 邓克利（Dunckley）声称，玩电子游戏会给儿童的大脑带来危险时的攻击感。 如果孩子们感到攻击感，作者说：“当这种本能被触发时，我们的神经系统和荷尔蒙就会影响我们的唤醒状态，立即跳到过度兴奋的状态，即战斗或逃避反应”（Dunckley）。 随着孩子玩电子游戏的时间增加，他们的大脑会出现更多的“战斗或逃跑状态”，这使他们难以平静。 这会使孩子变得生气并且难以与父母沟通（邓克利）。 阅读这篇文章后，我知道电子游戏对孩子们仍然有一些负面影响。 可以将视频游戏切换为肯定标签的一种方法是更改​​游戏的内容。 我以为父母可以专注于此，这有助于他们的孩子选择正确的教育游戏，以获取更多知识。

在理解了这两种相反的观点之后，我知道这仍然是一个有争议的研究主题。 在与我的教授阿美（Ami）交谈期间，我知道了一个名为游戏化（Gamification）的新词。 然后，我开始理解游戏化的含义以及我们如何在生活中使用这个新术语。 我在McIntyre图书馆中进行搜索，发现了一本名为“教育中需要支持的游戏化”的期刊： Rob van Roy和Bieke Zaman 随时间推移对激励效果的评估 。 该期刊已发布在名为Science Direct的网站上，该网站提供基于订阅的对大型科学和医学研究数据库的访问。 预期的受众是与计算机领域相关的教育者。 他们的个人偏见是可以设计视频游戏并激励人们学习。

罗伊（Roy）和扎曼（Zaman）在该杂志上研究了如何在学习中使用游戏化，这与“需要支持的游戏化平台”（Roy and Zaman）的动机变化有关。 作者认为，学习的游戏化是一种教育 通过在学习环境中使用视频游戏设计和游戏元素来激发学生学习的方法。 罗伊（Roy）和扎曼（Zaman）在一个学期中对40名大学生进行了调查。 经过调查，他们发现不同类型的元素可以激发不同类型的人。 然后他们想学习如何让学生自我激励（罗伊和扎曼）。 在研究过程中，他们发现了一个新问题：每种不同类型的元素都是个体的，因此很难通过结合所有元素来设计游戏。 最后，罗伊（Roy）和扎曼（Zaman）指出，他们的未来目标是通过特定的设计元素来制作特定的游戏。

根据我现在的研究，玩电子游戏不会显着影响儿童的成长。 尽管有很多父母认为视频游戏是不好的。 暴力视频游戏可能会影响儿童的心理健康，但视频游戏仍然可以为孩子带来很多好处。 电子游戏可以帮助孩子树立“成长心态”，提高他们的社交能力，减轻压力，增强智力，并提高学业成绩。 此外，玩电子游戏是孩子与同龄人联系的最好方式之一。 此外，视频游戏可以帮助孩子成长，还有很多改进，例如使用游戏化学习来激励孩子并让他们参与学习。 我认为，我们仍然需要更多时间来统一孩子及其父母的意见，游戏化将是未来研究的一个非常热门的话题。

Victoria L. Dunckley，“这是您的孩子在视频游戏上的大脑。”《 今日心理学》 ，苏塞克斯出版公司，2016年9月25日。https://www.psychologytoday.com/us/blog/mental-wealth/201609/is-your-儿童大脑视频游戏

Dweck，Carol S. Mindset：成功的新心理学。 纽约，《巴兰汀书》，2016年。

伊莎贝拉（Isabela）Granic。 “视频游戏可能会提供学习，健康，社会效益，评估发现。” 美国心理学会 ，美国心理学会，2013年11月25日，

卡普，卡尔。 “使学习变得更有趣的8个游戏元素。” 人才发展协会 ，2017年12月15日，www.td.org / insights / eight-game-elements-to-make-learning-more-inguguing。

Kovess-Masfety，Viviane等人。 “花时间玩电子游戏与幼儿的心理健康，认知和社交技能相关联吗？”《社会精神病学和精神病学流行病学》第51卷，第3期，第349–357页，2016年3月。https：//link.springer.com /文章/10.1007%2Fs00127-016-1179-6

奥兰多，乔安妮。 “好奇的孩子：为什么成年人认为电子游戏不好？”， 《对话》 ，2018年9月20日。https://theconversation.com/curious-kids-why-do-adults-think-video-games-are-bad- 76699

罗伯·范·罗伊（Rob van Roy）和比克·扎曼（Bieke Zaman）。 “教育中需要支持的游戏化：随着时间的推移，激励效果的评估。” 计算机与教育 ，第127卷，第283-297页，12月。 2018.https：//www-sciencedirect-com.proxy.uwec.edu/science/article/pii/S0360131518302227？via％3Dihub

Zichermann，Gabe。 游戏如何使孩子更聪明 。 泰德·泰克 （ Ted Talk） ，六月。 2011。www.ted.com/talks/gabe_zichermann_how_games_make_kids_smarter。