如果每次您要拼错一个单词时，您的老师就会动动笔，您会学会写多长时间？
如果您猜测“不是很快”，那是对的，但您可能不知道其全部范围。 在无法完成这个单词之前，请仔细阅读它，看看它听起来是否正确，然后再提出，您没有机会亲自发现错误。
还有一个心理方面–如果您因犯错误而受到严厉惩罚，您的信心就会动摇。 您可能会感到紧张，甚至害怕再次尝试同一件事，而焦虑会导致犯更多的错误。
这是一个反学习周期。 与其努力争取做对事情的回报，不如尝试避免感到难受，愚蠢或无用。
这就是为什么任何一位值得盐分的老师都可以塑造游戏 ，创造一个可以让学生在与他们的技能水平互补的环境中测试和发展自己的能力的环境。
塑造游戏是一种看待我们本能使用的教学方法的新方法。 我们在跑步之前学会走路。 在冲刺之前我们学会了跑步。 我们在比赛之前自行冲刺。 为了赢得比赛，我们再次塑造了比赛的形式 ，以获得超越对手的优势。
以下是我们如何塑造游戏以帮助玩家发展的示例：
罗伯特是一名后卫。 他的速度很快，能够快速做出决策，并且擅长对即将来临的攻击者施加压力。
不幸的是，他缺乏控球能力。
因此，当守门员将球扔给他时，攻击者将压力集中在他身上，直到他失去控制，然后他们又射中一球。
这影响了整个游戏 。 现在，一方比另一方更弱，我们的团队在防守上的选择更少。
但这不是一个失败的原因-通过塑造游戏 ，我们能够使环境适应Robert的技能水平。
我们的新设置将使用反对派训练 [链接到反对派训练文章]，因此Robert仍有压力要与之抗衡。
只有这一次，罗伯特有十秒钟的控球时间，对手才能施加压力。
现在可以向罗伯特传授快速控制球所需要的技能，如果需要的话，如何以及在何处寻找卸荷，以及如何阻止攻击者向他施压。
在他适应了十秒钟之后，我们可以将其减少到七秒钟。 然后到五。 然后到瞬间。
这有助于罗伯特按照自己的节奏理解和使用技术，从而为他提供了一次成功的成功机会。
游戏塑造也可以将玩家推向新的高度。 如果我们在场上有可能成为马拉多纳的球员，对他盘带的防守者打呵欠，并花些时间再采取行动，我们可以为他找到新的挑战。
假设Daniel是我们的才华横溢的球员–攻击者。
为了给他们带来他需要集中精力发展的挑战，我们改变了游戏规则 。
代替完整的团队和完整的场地，我们将玩家限制在7对7，并将场地大小减少三分之一。
丹尼尔现在面临着距离更近的玩家更大的压力，他们必须更快地做出决策。 通过不断做出这些明智的选择，Daniel的思想过程得到了完善，他的技能得到了检验，他的技术也变得更加精妙，以应对不断增加的挑战。
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最初于 2018 年6月15日 发布在 gameshaping.info 上。
