本周，我们开发了示例项目，以促进课堂上的跨学科学习。 通过将关键的科学课程与创造力分析和表达的机会相结合，该计划旨在通过鼓励跨学科的批判性思维和参与来吸引学生。 在这些练习中，我们通过参考三部分的Spotlight系列影片“将影片添加到科学课程提要中”，检查主观性与客观性，科学表示/可视化和叙事结构。
底部进料器
科学表示/可视化
- 根据定格的生物学概念之一，使用定格动画，档案/实验室录像，实景拍摄，白板绘图等来制作自己的短片。请确保还包括声音！
- 电影如何使我们更好地可视化科学？ 描述如何利用声音和图像来传达三部电影中的信息。
- 将我们在显微镜下看到的细胞与教科书中的细胞进行比较。 说明您自己的这些生物的版本
生物纤维
叙事结构
- 识别三部电影中的主角和拮抗剂。 这如何帮助我们理解关键科学概念？
- 描述三部电影中的三个非人类“角色”。 它们相关吗？ 为什么或者为什么不？
- 通过录制您自己的其中一个实验室录像带的画外音来创建新故事
共生
主观性与客观性
- 被认为是“理想”的科学客观性是对偏爱真理的偏见或个人观点的遗漏。 是否可以创作一部“客观的”科学电影？ 为什么或者为什么不？
- 分析一部电影，并说明如何使用电影制作技术来展现主观观点。 考虑编辑，声音，颜色，故事情节。
