这是我内心深处的一个话题。 我参加了大学心理学研究方法课程，并有机会为老鼠研究实验室设计了一个项目，因此我第一次发现了音乐心理学研究。 （在实验过程中，没有啮齿动物受到伤害！我是动物爱好者，所以我永远不会做任何有意伤害任何生物的事情。）
我的团队研究了Long-Evans大鼠的莫扎特效应，作为该项目的结果，我爱上了整个研究过程，并对莫扎特效应的整个概念着迷。 现在，您可能想知道，“莫扎特效应到底是什么？”让我告诉您……
婴儿莫扎特热
21世纪之交幸免于流行文化的轰动，即婴儿莫扎特热潮。 各地的父母都急于购买CD和DVD，因为他们被认为相信将孩子放到电视机前播放莫扎特（Baby Mozart）会使他们变成爱因斯坦（Baby Einsteins）。
当研究人员揭穿音乐可以使婴儿变得更聪明的神话时，所有珍惜的CD和DVD都进入了捐赠堆，并让父母感到疑惑，“我怎么会为这种头而堕落？”
但是，就像每个神话一样，这种现象实际上是开始的。 在90年代初期，弗朗西斯·劳舍（Frances Rauscher）使用莫扎特的音乐进行了许多心理学研究。 关于不同条件对实验变量影响的心理学研究报告。 少数记者掌握了劳舍尔的实验报告，但对这些发现有误解，因而引起了莫扎特效应的媒体热潮。
莫扎特效应探索了音乐与认知之间的复杂关系，并通过许多复杂的心理学研究来支持该理论的双方。 但是，科学研究经常被未经培训的受众（例如媒体）误解或歪曲。 这引发了围绕科学研究的激烈辩论，而且常常在所有媒体报道中丢失真相。
音乐与认知之间的关系太复杂了，以致不能一概而论，但是当媒体陷入一个想法时，它们就疯狂奔走，并常常使公众相信事实的歪曲。 但是，一旦媒体报道减弱，可以进一步分析原始的莫扎特效应的效力和真相。
莫扎特效应的起源
始于一切的研究
莫扎特效应的起源是1993年加州大学欧文分校对大学生进行的一项研究。劳舍尔，肖，莱文，凯和赖特发现音乐活动具有类似的时空功能神经通路。 这表明主动听音乐可能会改善空间任务性能。
但是，劳斯彻（Rauscher）及其同事发现，“音乐元素的特定组织对于改善空间任务的表现是必要的。”特别是，与简单的音乐或沉默相比，本质上更复杂的音乐对空间任务表现的影响更大。 为了进行研究，Rauscher使用了莫扎特的《 奏鸣曲，两首钢琴在D448，K448》来满足复杂的音乐条件。 因此，创造了“莫扎特效应”一词，并很快导致了1990年代末和2000年代初的婴儿莫扎特流行文化热潮。
唐·坎贝尔的莫扎特效应
莫扎特效应并非一夜之间成为主流媒体现象。 最初的研究结果在科学界呆了很多年，直到唐·坎贝尔（Don Campbell）在1997年出版了《 莫扎特效应 》一书，对莫扎特效应做出了更为宽松的解释，即听音乐可以增强智力。 然后，这激发了媒体的兴趣。
斯坦福大学的研究人员Bangerter和Heath对莫扎特效应的如此不正确的描绘如此迅速地传播到大众文化中感到好奇，对此感到好奇，斯坦福大学的研究人员Bangerter和Heath对莫扎特效应的扩散进行了三项媒体研究：第一项研究发现，莫扎特效应得到了比典型的莫扎特效应更多的媒体关注。根据科学报告，第二项研究探讨了最近对幼儿教育的重视如何延续了这一趋势，第三项研究追踪了莫扎特效应在媒体中的演变。
坎贝尔的著作出版后，莫扎特效应首先成为普通大众的主流趋势。 在佐治亚州和佛罗里达州通过了音乐教育立法之后，该运动的受欢迎程度进一步提高，并指出莫扎特效应是该法案的主要支持。
在过去的二十年中，美国对幼儿教育的兴趣有所增加。 由于担心改善美国的早期教育，莫扎特效应成为流行的媒体话题。Bangerter和Heath发现“在儿童时期遇到问题的州，对莫扎特效应的兴趣更高。”
尽管最初的莫扎特效应研究表明大学生的空间任务表现暂时改善，但媒体所描绘的莫扎特效应最终演变为涵盖所有年龄段。
莫扎特效应的媒体评价
Bangerter和Heath在他们的媒体评估中注意到了这种演变，正如2001年7月8日在《 密尔沃基日报》上发表的一篇文章所说明的那样：“关于“莫扎特效应”及其对小学生，高中生以及甚至婴儿也会提高智力表现。” 这些研究表明，媒体如何利用原始的莫扎特效应并将其转变为20世纪末至21世纪初许多易受骗的父母所采用的误用仪式。 随着媒体人气的飙升，反对莫扎特效应的人声称这是虚假的现象。 随后关于莫扎特效应的研究试图复制原始实验的条件，但是正如奥地利科学家Pietsching，Voracek和Formann发现的那样，“这些发现极难复制，从而导致大量矛盾的结果。”评论家通过对第一份莫扎特效应研究的多次重复以失败而告终。
西方Conneticut州立大学的本科生Harmon，Troester，Pickwick和Pelosi进行了教师建议的实验，以探索大学生的莫扎特效应。 在一个分为两部分的实验中，他们假设参与者“在莫扎特音乐中获得的分数将比在摇滚音乐或沉默中获得的分数高得多”，并且“听摇滚音乐将导致其阅读理解的分数低于古典音乐。他们的发现微不足道，进一步支持了莫扎特效应不存在的主张。
但是，即使研究显示出不确定的结果，也有其他解释可以支持莫扎特效应背后的理论。
莫扎特效应的替代解释
经验期望
参与者对他们的研究经验的期望可能会影响莫扎特效应； 这可以解释为什么原来的莫扎特效应研究的重复实验没有得出与第一个相同的结论。 2008年，Standing，Verpaelst和Ulmer进行的一项研究测试了人们对音乐的正面或负面反应的期望是否会产生“莫扎特效应”。
也许原始研究的参与者希望享受莫扎特奏鸣曲，从而提高空间任务的表现。 另一方面，随后的参与者可能不相信该理论，从而导致对空间任务性能的影响不大。 由于这一概念无法在以前的参与者中得到检验，Standing及其同事得出结论：“应在此和其他实验范式中考虑可能的需求特征（受试者的期望）的影响……”。
刺激类似的脑电波频率
复杂的音乐，例如莫扎特的《 D大调两钢琴奏鸣曲》，K448 （用于1993年最初的研究），激发了类似于记忆，认知和解决问题过程的神经通路。 这表明在较高认知水平下的音乐刺激可以改善与类似脑电活动区域有关的功能。 由于Rauscher在音乐和空间任务表演方面的发现，罗马萨皮恩扎大学的Verrusio及其同事在听莫扎特音乐的同时继续研究大脑的神经功能：
我们的研究的EEG数据特别关注阿尔法心律的频率波动以及缓慢的theta和delta节律，因为研究已经确定了它们与时空功能的关系。 在听过莫扎特奏鸣曲的健康受试者中显示的脑电图模式（更多的阿尔法谱带）与Jausovec 等人报道的发现相似。 一项研究（2006年）表明，听莫扎特音乐的人在时空任务上表现更好。
此外，他们在听了莫扎特奏鸣曲后发现与智力，记忆，认知和问题解决有关的阿尔法波有所增加。 音乐感知和高级认知在神经活动方面的相似性很难反驳，但这只是真正的莫扎特效应的一个方面。
音乐偏好
莫扎特效应可能是参与者欣赏他们所听音乐的结果； 原始研究中的参与者可能比重复研究中的参与者对莫扎特摘录有积极的反应。 约克大学和多伦多大学的汤普森，谢伦贝格和侯赛因说，“莫扎特效应是唤醒和情绪的产物。”
此外，他们发现“条件与偏好之间存在显着的相互作用[这表明，喜欢莫扎特音乐的人在听音乐后改善了空间表现，而喜欢故事的人在故事后得到了改善。”通过这种逻辑，一个人的表现时空任务应在听完唤起积极感觉的音频刺激后有所改善，并在听完引起消极感觉的音频摘录后恶化。
德克萨斯州A＆M学者Cassity，Henley和Markley在他们的相关研究中进一步探讨了这一假设：“如果唤醒和情绪是真正的“莫扎特效应”，我们假设参与者在聆听他们最喜欢的选择时的表现水平将会提高请享用。 结果支持了这一假设。”儿童行为研究者Lynn Waterhouse完美地总结了莫扎特效应可能是由唤醒引起的假说：“证实莫扎特效应的证据……表明莫扎特的音乐可能是引起情感唤醒的一种令人愉悦的方式，因此可能正是因为它引起了这种唤醒，所以提供了时空技能的短暂改进。”
减少压力反应
听音乐甚至可以减少负面的唤醒感，例如压力，从而提高任务表现。 这表明“莫扎特效应”可能是由克服认知失调引起的，正如Perlovsky，Cabanc，Bonniot-Cabanac和Cabanac在2013年的一项研究中发现的那样。 更准确地说，音乐可以消除因参加考试而产生的压力，因此可以提高听音乐后的测试成绩。
由哈佛大学科学家Perlovksy领导的一个合作研究小组发现，在测试过程中，学生会经历导致认知失调的矛盾认知。 如果某些音乐有助于容忍认知失调，那么首先，该音乐应增加参与者在评估测试选择时可以承受压力条件的持续时间。
第二，这应该导致性能提高。 这些假设在报告的实验中得到了初步证实，因为令人愉快的音乐与在压力条件下的较长测试时间以及比在冷漠或不愉快的音乐下的更好性能相关。
这强化了这样的概念，即积极的唤醒会导致测试分数提高，而消极的唤醒会导致测试分数降低。
主动与被动聆听
正如托马迪斯（Tomatiss）博士对音乐与认知之间的神经生理联系的研究所提出的那样，被动音乐“听”对提高认知能力没有任何作用。 为了从该行为中获得任何利益，必须积极倾听。
正如琳恩·沃特豪斯（Lynn Waterhouse）所断定的那样，“迄今为止，没有证据表明崇尚音乐是提高“免费”空间技能的一种手段。”研究人员无法控制研究莫扎特效应的参与者的听力方式； 研究结果支持莫扎特效应的参与者可能比具有不确定性或相反结果的研究的参与者具有更高的主动聆听能力。
但是，莫扎特效应可能不仅限于主动聆听。 沃特豪斯进一步得出结论：“除了莫扎特效应的证据外，没有任何证据表明认知能力的显着提高可以在没有前两个记忆增强过程之一的情况下发生：该技能的重复或与该技能活动相关的兴奋。”这表明莫扎特效应实际上可能是积极唤醒和积极听音乐的结合，触发了时空任务执行中发现的相同神经通路。
最后的想法
音乐与认知之间的复杂关系最初导致在流行文化中对莫扎特效应的错误描述。 初步研究表明，音乐知觉和时空推理之间可能存在某种关系，但媒体认为这些发现意味着仅听音乐就能增强智力，尤其是对于婴儿和发育中的儿童。
尽管大众媒体在科学界掀起了热潮并提出了反对意见，但研究表明，音乐可以以非凡的方式影响认知功能。
