具象的世界
在整个1970年代初期，电子游戏一直是许多人的生活方式。 随着时间的流逝，这些游戏的世界不断扩展，跨越了熟悉的地球和相似领域，延伸到了太空领域，甚至达到了具有神秘力量和能力的人物尺寸。 通过这些游戏，玩家可以见证各种各样的故事和附带故事。 他们学会同情角色以及他们如何成长和发展。 当然，在游戏开始之初，由于技术量有限，花了一些时间才能到达这个时间点，但是今天，我们发现了发达而深刻的丰富世界。
忙碌的生活
不幸的是，也可以说，随着游戏的不断发展，普通人有足够的休闲时间。 人们花费大量时间来承担各种责任，每个人都必须以此为生并养家糊口。 有鉴于此，任何成年人都可以花时间玩电子游戏，因为对生活的需求更大。
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幸运的是，对于那些仍然需要享受游戏并创建游戏的社区的人来说，即使他们自己不玩游戏，他们仍然可以享受游戏的乐趣。 有大量的网站允许其用户向有兴趣观看和体验的用户流式传输他们的游戏玩法。 这些网站还允许参与者与具有相同兴趣的其他游戏玩家会面。 用户还可以与流媒体进行交互，为游戏玩法提供建议，甚至指出玩家在游戏中可能错过的某些方面。
让我们玩教育游戏
然而，根据教育产生了一个问题。 这些“让我们玩”的彩带在他们的视频流中加入教学资料是否合理？ 很有可能，但并非以许多人认为是教育的方式。 也许正在进行的学习更多地是在主持人的本性之内。 许多彩带经常开播慈善直播流，其中观众可以看到并意识到需求。 正是通过这种认识，人们才有动力为此做出改变。 这样一来，观众就可以了解世界和社会需求，甚至可以了解帮助遇难者的同情心。
教育视频游戏背后的想法还在于正在玩哪种类型的游戏。 与电影一样，游戏也可以满足各种各样的类型。 足立说： “……在战略和角色扮演游戏中，玩家通常必须在行动之前获得信息，权衡不同的选择并制定战略。 考虑到这种形式的问题解决方案在这些游戏中不断重复，随着时间的推移持续进行策略和角色扮演游戏可能会提高玩家的问题解决能力” （Adachi，162，2013年）。
让我们玩彩带和教育可以成为观众学习和发展的途径吗？ 答案虽然有点偏，但是。
足立，保罗·JC和威洛比，蒂娜。 （2013）。 电子游戏会促进青少年积极发展吗？ 青少年研究杂志， 28 （2），155–165。
