在本节中，我们要检验一种假设。 根据最近的两个游戏时段，我们发现玩家会用尽无法移动的移动卡。 因此，在今天的会议中，我们将纸牌分成2个套牌。 运动卡和动作卡。
每位玩家将拥有一套4张移动卡和4张动作卡。 如果玩家掷出2张移动卡和1张动作卡，则要求他们从每个卡组中相应抽取相同数量的卡。 希望这能解决运动卡问题。
从上一届会议开始，我们还改进了名片设计。 更清晰的说明和更好的颜色编码系统。 红色和橙色将被归类为动作卡，而紫色将是一种特殊的动作卡，只能单独使用。
我们从今天的会议中学到了什么
- 由于运动卡和动作卡面朝下分开，玩家难以确定分别从哪个卡组抽出。 但是，可以说运动卡问题已解决。 可能的解决方案： 我们将需要对卡背进行不同的设计，以清楚地将运动卡和动作卡分开。
- 我们删除了盗贼卡，其目的是从其他玩家那里窃取任何卡。 删除它的原因是“窃取”可能会带来负面含义。 但是，过去几届游戏中的一位玩家评论说，没有“小偷”卡，会使游戏变得不那么有趣。 可能的解决方案： 也许我们可以将术语改写为“黑客”，而不是窃取，而是交换卡。
- 我们采访了1位具有Scratch编程经验的玩家（女孩，11岁），介绍了她的棋盘游戏经验。 她觉得这很有趣，而且觉得棋盘游戏比起Scratch更容易理解。 因此，她建议将棋盘游戏作为一种有趣的方式来学习编码，然后再在计算机上学习Scratch。 可能的增强： 脚手架学习
- 另一位玩家（9岁的女孩）喜欢玩棋盘游戏，因为鸭子的角色很可爱，并且觉得其中涉及很多“思考”。 她没有编码经验，也不知道编程如何工作。
- 其中一位玩家（男孩，现年11岁）觉得其中涉及很多策略，他能够很快掌握这一概念。 在上一堂课中，一位玩家提到棋盘游戏也像国际象棋。 对自己的问题： 这对开发编码技能有何帮助？
- 年仅7岁的玩家能够理解游戏概念并能够在30分钟内完成游戏。
下一步
- 我们需要改进电路板设计。 如标签，也许是磁性板？
- 引入更多特殊动作卡。 也许是黑客？
- 我们需要创建一个Wiki网站，在这里我们可以开始输入所有游戏规则。
