最佳男主角,最佳女主角-为什么与众不同?

1995年的一项名为“分类技能在减轻环境影响对儿童性别刻板印象的作用”中的研究表明,在小学教室中按性别区分孩子的简单组织技术对孩子们思考性别的方式产生了深远的影响。 发展心理学家克里斯蒂亚·斯皮尔斯·布朗博士(Christia Spears Brown)在她的出色著作《粉红色和蓝色之外的育儿:如何养成没有性别刻板印象的孩子》中解释道: 在她职业生涯的早期,[德克萨斯大学奥斯汀分校的发展心理学教授丽贝卡·比格勒(Rebecca Bigler)]与一群小学老师及其学生进行了一项实验。 一半的老师被告知要使用性别来标记,分类和组织教室。 他们为女孩准备了一个粉红色的公告栏,为男孩准备了一个蓝色的公告栏,每个孩子的名片都用粉红色或蓝色写成,孩子们总是排成一列。 老师会说“今天的女孩做得很好”或“男孩正在成为好听众。” 但是,该实验的一个重要部分是,教师必须平等对待男孩和女孩。 如果允许男孩发剪刀,则必须允许女孩发胶水-不得偏favor或竞争! 他们也无法表达任何刻板印象。 从来没有要求男孩要“强壮”并且抬起书桌。 从来没有要求女孩打扫地板。 他们只需要“使用性别”即可进行分类,标记和分类。 换句话说,这是一个典型的普通教室。 相比之下,另一半的老师则忽略了学生的性别。 他们在提及儿童时使用个别的名字,并将整个教室视为一个整体。…

夏普的言论持平:古典音乐中的古典主义和种族主义

他问道,几年前在伦敦一个会场外排队时,一名工作人员问我是否意识到我即将参加一场古典音乐会“你在这里做什么?”。 我令人毛骨悚然地道歉,解释说我正在参加我的一个作品的首演(!)…最终他退居二线。 这听起来令人难以置信,这是我作为古典作曲家经历的几次公开种族主义事件之一,这是在我进入音乐学院期间,学生和导师问我数百次爵士课程是什么样之前,还是我在歌剧课程上是男高音还是低音? 尽管后者似乎显得微不足道,但经过数百次谈话,我不是古典作曲家的社会原型,这使您厌烦,许多艺术家(和学者)经历的冒名顶替综合症变得更加复杂。 也许是旁观者等人表达的日益疏远感。 [9/4/2018]关于CeNMaS / Ligeti四方通过实施“两刻”政策实现多元化的努力,这使BAME作曲家得以进入他们的作曲者-作坊式工作的第一轮机会(通常存在积极歧视的情况)倡议,这对最终被选为白人的选民没有多大影响),或者SAM迈向性别平等的举动在许多新音乐中为我们中的某些人定期吞下了汤水? 这种颇为过时的保守论断主张了精英管理的概念,却没有承认内在偏见和外在歧视的现实。 它也没有认识到西方艺术音乐中性别和种族政治的历史优势,即仅仅基于种族和性别来维持和加强现状。 英国作曲家伊丽莎白·卢坦斯(Elisabeth Lutyens,1906-83年)就是一个典型例子,说明要想在20世纪的音乐经典中占据一席之地,女性个性必须多么可怕。 “功权主义”论点失败有几个原因: 这是一个假定一个公平竞争环境的断言。 2.如果是真的,那么人才应该像过去一样继续不成比例地成为中产阶级白人的领地。 这也意味着,自1920年代以来,牛津等地的女学者人数的增加仅仅是政治议程的结果,绝不是基于实际能力的,裙带关系从来没有成为偏favor特定社会群体的selection选标准的基础。 ,而牛津大学仍然缺少BAME学生,是因为他们从来没有/永远/永远都不应该得到这个地方。 然而,夏普作品中的中心缺陷来自假设的二元BBC…