全面改革当前音乐教育课程的(重大)案例
我一半的童年时光是在学校的乐队教室里度过的。 我父亲是一位音乐老师-在一个小镇上,这意味着乐队,合唱团,音乐理论,通用音乐,个人乐器课程以及所有其他可以想象的东西。 他对乐队和合唱音乐的热爱显而易见,并且可以通过其硕士论文“ 1900年代的风乐队”得到体现。 我花了很多时间来设置椅子,架子和合唱立管。 我度过了夏日,将打击乐四处移动,并将乐谱排入乐谱。 另外,随着年龄的增长,我加入了乐队,合唱团,爵士乐队和音乐理论班。 最终,我高中毕业,在伯克利音乐学院度过了四年。 然后,我又花了两个人获得了音乐创作硕士学位。 所有这一切的重点是-我应为所学的音乐课程付出很多。 为了获得额外的奖励,我最终嫁给了一位音乐老师-这位老师继续这项高尚的工作。 但是,系统已损坏。 我不是在这里谈论可怜的缺乏支持和资金。 我现在不是在这里谈论成年人中音乐素养的可耻程度。 我在这里谈论所教的内容。 在美国,音乐教育课程仍然主要集中于乐队和合唱,以及大量的音乐历史和理论。 三年级学生仍会做“空手道录音机”,音乐理论仍在很大程度上避免并列五等分。 底线是:…