数字音乐符号的情况。 第4部分:相对数字低音的应用

定义了与数字符号一起使用的和弦符号系统后,值得更仔细地研究如何最好地使用它的某些方面,以及与仅与数字旋律符号结合使用相比,其更广泛的应用潜力。 我开发了相对数字低音(RFB)作为和弦系统,与数字旋律表示法结合使用,因为我认为“顶线和和弦”是一种高度灵活的表示法,具有许多一般应用程序,对学习有好处。 将此方法引入数字符号,反之亦然,是实现两个目标的一种方法:首先是根据数字符号的优势优化数字符号:简洁,宽松(邀请个人解释),关系透明。 第二是作为一种记号方法和形式为“顶线和和弦”带来更多的灵活性和教育价值。 在上一篇文章中,我介绍了第一个目标。 在本教程中,我将研究如何将RFB与旋律线(无论是数字还是常规计分)一起使用,以此作为教授基本和高级和声,草绘排列和尝试和声思想的资产。 数值符号背后的原理是将音高标记为刻度度,即,根据基础模式(全音阶)的关系,而不是特定的音高。 RFB以和弦描述的方式,将同一原理从单声道扩展到了复音。 通过其方括号或圆圈中的低音根来描述的和弦,名义上应理解为由全音阶音阶度组成的三重音,当它们叠合成三分之二时。 如前所述,数字记号可用于教育活动的类型,其中将音乐耳用作音乐内容的来源,即学生在其中搜索熟悉的音调的音符,而不是以分数或其他方式读取它们被指示要玩什么。 作为此练习的继续,尝试进行首先的基本协调。 成功找到并记下旋律后,学生尝试将低音音符与之匹配。 对于初次尝试它的学生来说,这不是一件容易的事,而为促进这一过程需要老师大量的方法论资源,但作为理解和谐的第一步,它可以非常有效地工作。 在我目前的方法中,我最初仅在大调模式下使用旋律进行分配,并将低音音符的选择限制在三个主要功能上。 在用无人机在琴键根(1)上体验了旋律之后,对学生进行了训练,使其能够识别出另外两个可能的低音音符再回到根部可以以有益的方式构筑旋律的情况。 在数字符号的支持下,所有和声都表示为关系,而不仅仅是看似随意的音高。 这样可以使图案变得明显,就像某些旋律音符似乎吸引某些低音音符的方式一样。 对这种模式的识别是了解图3中和弦结构的先驱。…